一位清華碩士媽媽，生娃后轉入教育行業，孩子現在上四年級，馬上五年級。
孩子開始上國小的時候，她很佛系，更傾向于快樂教育。但後來看到周圍孩子的變化，又加上讀了大量教育書籍，才發現佛系危害很大。開始介入孩子學習，孩子一天比一天好。
所以她特別呼吁：國小階段，請「深度介入」孩子的學習，否則追悔莫及。
作為過來人，非常贊同清華媽媽的觀點。也看到很多家長分享自己的親身經歷，紛紛表示國小階段，「管」比「不管」要好。
清華媽媽認為，孩子的學習總能量并不是固定的，而是需要開發的。開發出的正能量把孩子的學習代人正向循環，正向循環又促使再開發，孩子將呈現幾何級數的成長，沒有適時開發的孩子就被遠遠甩在后面。
腦科學研究發現，大腦在使用中成長。
不是國小階段用的多了，到以后就沒有發揮空間。那些後來失去學習興趣的，不是因為大腦開發得多，而是簡單機械的重復太多，總是被嘮叨和催促，對學習心生反感。
大寶開始學英語的時候，感覺特別難，聽不懂、學不會，情緒低落，總是想著逃避學習，對學校都沒了好感。
我發現大寶的困難后，找了當時剛剛興起的看動畫片、讀繪本的方法，陪他一起學英語。
大寶能聽懂，興趣大大提升，英語成績突飛猛進，成為班里唯二聽力好的孩子，自信心爆棚，直到高中都保持非常好的優勢。
他的英語并沒有因為在國小的時候學的多而失去后勁，反而越學越有勁頭，成滾雪球時成長。因為英語好，也讓他用英語通過多種渠道學習其他科目，不需要額外刷題，也能輕松取得好成績。真是磨刀不誤開柴功啊！現在想來，幸虧及時發現、及時深度介入，及時止損。
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